|
浙江电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估 工 作 简 报 （第8期） 总结性评估办公室编印
二OO五年四月十一日 本期目录 我省“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估4月20日全面启动 省教育厅对我省电大“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估正式启动 省教育厅和浙江电大召开"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"专科试点单位总结性评估进展情况汇报会 我省“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估 根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估的总体安排，省教育厅决定从 会议对省电大总结性评估工作进行了总结分析，在充分肯定成绩的基础上，指出了试点和评估工作中存在的明显不足和亟待解决的问题。 根据总结性评估对教学资源的要求，会议提出学校要加强选修课程教学媒体建设的力度。针对当前我校网上教学开展的现状，会议对教师的网上导学、教学辅导及作业讲评、网上实时教学活动、课程论坛的管理等方面提出了新的要求。 会议进一步部署了开放教育学院总结性评估工作，对教师配备、已开课程的教学资源配备、学习支持服务、网上实时和非实时教学活动、面授辅导、作业讲评、实践教学等方面工作提出了具体的实施方法。 会议还通报了全国电大2004年网上教学检查情况。 张金山在会议总结时强调，开放教育总结性评估迎评工作，是我校当前重中之重的工作，牵涉到浙江电大的生存和发展，关系到每个教职工的切身利益。他希望大家举全校之力，众志成城，认真做好这项工作。 （评估办） 3月21至23日，省教育厅专家组兵分两路，同时完成了对台州电大和长兴学院的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”试评估。 三天来，专家组分别听取了两所试点单位的评估工作汇报；实地考察了学校的网络建设、教学设施的配备、多媒体教学资源的建设和使用情况；听了多门试点专业的面授辅导课；召开了学生座谈会、校领导座谈会、教学管理人员和教育技术人员座谈会；检查了学生作业、毕业论文、小组学习活动记录等文字资料；对部分开放教育学生进行了信息技能测试。在此基础上，评估专家召开会议，在各位专家组成员按分工指标分头汇报的基础上，经过民主讨论，形成了专家组对两所学校的评估反馈意见和评估结论。 专家组认为，台州电大领导班子和全体教师对于开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的重要意义有正确的认识，把试点工作作为推进学校事业发展的中心任务有明晰的思路，勇于探索现代远程开放教育的基本规律和特征，学校上下齐心协力着力在规范实施上下功夫，形成了现代远程教育的优势特色。学校努力研究试点的“三个模式及实践模型”，提出了与台州社会、经济发展相适应的人才培养模式的实践模型、教学操作模式和教学管理模式。 专家组认为，台州电大在教学资源整合、教学管理的实践与研究、立足本地开展素质教育、加强师资队伍建设等方面具有鲜明的特色，但在发挥系统优势、加强管理的规范化、加强对学生小组学习和自主学习的指导、规范兼职教师管理等方面还有待进一步加强。 省教育厅赴长兴学院专家组认为，长兴学院办学思路明确，有适应长兴经济和社会发展需求的发展目标和规划，并有切实可行的措施，形成了符合当地学生需求的办学特色和优势。学院领导班子有较强的创新意识，不断探索、形成了“以人为本”的办学模式、“基于网络、导学结合、四维互动”的教学模式和“以网络为基础、以过程管理为抓手、以教学质量为支撑”的“双主线、三阶段、六环节”管理模式的本土模式，提出了“以学生为本，助学生成功”以及“网络领先、强化服务、注重过程、确保质量”的办学理念，并在实际中取得了较明显的成果。在试点工作中有不少亮点：教育科研成果丰硕，开发了符合学院本身实际的“网上选课”系统，建有较强的学习支持服务体系，等等。但评估专家也指出，长兴学院在兼职教师队伍建设、实践教学等方面工作还有待进一步完善。（评估办） 开放教育试点”项目总结性评估正式启动 1999年，教育部批准中央电大开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，我校也于当年加入了该项目。2002年，浙江广播电视大学试点项目通过了由教育部组织的专家组的中期评估。根据教育部办公厅印发的《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（教高厅〔2004〕20号）精神，浙江省教育厅将于6月上旬之前完成对我省省级以下电大（试点分校、教学点）的评估。 浙江电大自从开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，特别是通过教育部组织的专家组的中期评估以来，在许多方面取得了经验和成果，有力推动了我校的教育现代化进程。 通过开展试点项目，浙江电大积极探索并构建现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。在试点项目研究与实践中总结形成了“五要素认识链”，即人才培养模式改革和开放教育试点的主旨是人才培养模式改革；人才培养模式改革的核心是教学模式改革；教学模式改革的重点是个别化自主学习模式的建立；个别化自主学习模式建立的前提是支持服务体系的建设；支持服务体系建设的基础是资源和服务。集中提炼并构建了具有浙江电大特色的“基于网络、导学结合、四维互动”的教学模式，以及“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的管理模式。 通过开展试点项目，全省电大系统先后投入1.3亿元，建立了宽带专用网现代远程教育系统，构筑了以省电大为中心，联通全省所有市、县电大的多点双向视频教学系统，建成了与中央电大相联的省、市、县三级教学平台和数据传输系统，为现代远程教育条件下的人才培养及其教学模式改革实践提供了技术基础和支持。 通过试点项目的实施，有力地拉动了我省电大系统的教育事业。据中央电大教育管理中心2004年发布的“2003年全国电大资产及校舍情况统计”，我省电大的多媒体教室座位数、网上教学课程数、资产、图书资料、拥有教学用计算机数、语音实验室座位数、校舍建筑面积和占地面积等项目在全国电大系统中均名列前茅，其中，多媒体教室座位数、网上教学课程数列首位。(评估办) 省教育厅和浙江电大召开"中央电大人才培养模式改革和 开放教育试点"专科试点单位总结性评估进展情况汇报会 会上，浙江省教育厅开放教育试点项目总结性评估领导小组副组长、浙江电大校长张金山作了讲话。他指出，“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的开展，提升了电大综合办学实力，对电大教育事业的发展起了很大的拉动。 他指出，总结性评估的重点是总结和评价人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、教学管理模式及其运行机制，检验教学效果和人才培养的质量。经过几年的探索，我校集中提炼并构建了具有特色的本土化开放教育教学模式——“基于网络、导学结合、四维互动”教学模式。他强调，该模式充分立足于电大系统创设的网络化教学环境，着眼于提高远程学习者的自主学习能力，扩展师生“导”与“学”的时空与能力，使学习者成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者。 在谈到评估的具体工作时，张金山指出，经过五年的试点工作，我们已经取得了不少的成绩。对于这次试点工作，首先我们要树立自信心，知难而进；第二，要扎扎实实地做好试点工作和总结性评估的各项工作，不要搞花架子，不要弄虚作假。在评估工作中，我们既要看到自己取得的成绩，同时又要把暗点找出来，明确深化改革的方向，使之日臻完善。 省教育厅高教处副处长项小仙在会上也作了发言。她指出，自去年召开总结性评估动员会以来，各地教育行政部门、电大积极行动起来，成立了相应的机构，落实了责任，工作做得相当不错。同时，她也对总结性评估工作提出了两点要求。一是各地电大要认真贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的指导原则，以评估为契机，进一步提升电大综合办学实力。二是要加强领导，确保评估工作的正常运行。此次开放教育专科评估时间紧，任务重，这项工作做得好不好，直接影响到电大的教学改革和发展。希望各市教育局集中领导，精心组织，努力将这项工作做好。 评估办主任、教务处处长陈金龙在会上对评估的对象和重点、评估的实施与程序，评估中若干环节的操作等问题作了详细的说明。 各市电大校长分别在会上汇报、交流了各市对开放教育专科评估的总体安排和进展情况，并就总结性评估中的有关问题提出了可行的建议和见解。会议达到了相互学习、相互促进、共同提高的目的，有助于下一阶段评估工作的顺利进行。 会议还对今后的评估工作作了部署：3至4月份，完成对全部专科试点单位的评估工作；4至5月份，完成对所有试点单位的评估工作。（评估办） 省电大召开评估办工作会议 根据《浙江广播电视大学关于迎接教育部对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估的实施意见》（浙电大〔2004〕194号）文件精神，会议决定于3月上旬召开试点专科评估进展汇报会，3月中下旬对长兴学院、台州电大两所试点单位开展试评估，4月下旬至6月上旬对本科试点单位进行评估，6月上旬召开全省试点评估情况交流会。 会议还对收集整理评估材料、出版“三个模式”改革论文集、举办试点成果展示会、录制总结性评估汇报片、撰写《浙江广播电视大学“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”项目总结性评估自评报告》和评估申请等方面的工作做了具体的安排。 （评估办） |